• الرئيسية
  • كل المواضيع
  • الاتصال بنا
facebook twitter instagram telegram
بشرى حياة
☰
  • اسلاميات
  • حقوق
  • علاقات زوجية
  • تطوير
  • ثقافة
  • اعلام
  • منوعات
  • صحة وعلوم
  • تربية
  • خواطر

حل المشكلات.. مهارة تستطيع تعلمها

رقية الأسدي / الأثنين 11 نيسان 2022 / تطوير / 3189
شارك الموضوع :

إن أسلوب حل المشكلة هو أسلوب يضع المتعلم أو الطفل في موقف حقيقي يعملون فيـه أذهانهم

مفهوم حل المشكلات ‎يقصد به مجموعة العمليـات التي يقـوم بـهـا الفـرد مستخدماً المعلومات والمعارف التي سبق له تعلمهـا، والمهارات التي اكتسبها في التغلب على موقـف بشكل جديد، وغير مألوف له في السيطرة عليه، والوصول إلى حل له.

‎إن أسلوب حل المشكلة هو أسلوب يضع المتعلم أو الطفل في موقف حقيقي يعملون فيـه أذهانهم بهـدف الـوصـول إلى حـالـة اتـزان معـرفي، وتعتبر حـالـة الاتزان المعرفي حالة دافعية يسعى الطفل إلى تحقيقهـا وتتم هذه الحالة عند وصوله إلى حل أو إجابة أو اكتشاف.

‎أنواع المشكلات:

‎حصر ريتمـان أنواع المشكلات في خمسة أنواع، استنادا إلى درجـة وضـوح المعطيات والأهداف:

‎1.  مشكلات تحدد فيها المعطيات والأهداف بوضوح تام.

2. مشكلات توضح فيها المعطيات، والأهداف غير محددة بوضوح.

‎3.  مشكلات أهدافها محدد وواضحة، ومعطياتها غير واضحة.

‎4.  مشكلات تفتقر إلى وضوح الأهداف والمعطيات.

‎5. مشکلات لها إجابة صحيحة، ولكن الإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع القائم إلى الوضع النهائي غير واضحة، وتعرف بمشكلات الاستبصار.

‎ويصف المتخصصون طريقة حل المشكلات في تناولها للموضوعات والقضايا المطروحة على الأفراد/ التلاميذ إلى طريقتين قـد تتفقان في بعض العناصر ولكن تختلفان في كثير منها هما:

‎A. طريقة حل المشكلات بالأسلوب العادي الاتفاقي أو النمطي.

‎وطريقة حل المشكلات العاديـة هـي أقـرب إلى أسلوب الفرد في التفكير بطريقة علمية عندما تواجهه مشكلة ما، وعلى ذلك تعرف بأنهـا: كل نشاط عقلي هادف مرن يتصرف فيه الفرد بشكل منتظم في محاولة لحل المشكلة.

‎أ. إثارة المشكلة والشعور بها.

‎ب . تحديد المشكلة.

‎ج . جمع المعلومات والبيانات المتصلة بالمشكلة.

‎د. فرض الفروض المحتملة.

‎هـ. اختبار صحة الفروض واختيار الأكثر احتمالا ليكون حل المشكلة.

B.  طريقة حل المشكلات بالأسلوب الابتكاري، أوالإبداعي.

‎أ . تحتاج إلى درجة عالية من الحساسية لدى التلميذ أو من يتعامل مع المشكلة في تحديدها وتحديد أبعادها لا يستطيع أن يـدركهـا العـاديون من التلاميذ / أو الأفراد، وذلك ما أطلق عليه أحد الباحثين الحساسية للمشكلات. .

‎ب . كمـا تحتاج أيضاً إلى درجـة عـالـيـة مـن استنباط العلاقات واستنباط المتعلقات سواء في صياغة الفروض أو التوصل إلى الناتج الابتكاري. .

‎خطوات حل المشكلة :

‎إن نشاط حل المشكلات هـو نـشاط ذهـنـي معـرفي يسير في خطوات معرفيـة ذهنية مرتبة ومنظمة في ذهن الطالب والتي يمكن تحديد عناصرها وخطواتها بما يلي :

‎1.  الشعور بالمشكلة :

‎وهذه الخطوة تتمثل في إدراك معـوق أو عقبـة تحول دون الوصول إلى هدف ‎محدد.

‎2.  تحديد المشكلة :

‎هو ما يعني وصفها بدقة مما يتيح لنا رسم حدودها وما يميزها عن سواها.

‎3.  تحليل المشكلة :

‎التي تتمثل في تعرف الفرد/ التلميذ على العناصر الأساسية في مشكلة ما، واستبعاد العناصر التي لا تتضمنها المشكلة.

‎4.  جمع البيانات المرتبطة بالمشكلة

‎وتتمثل في مـدى تحديـد الـفـرد/ التلميـذ لأفضل المصادر المتاحة لجمـع المعلومات والبيانات في الميدان المتعلق بالمشكلة .

‎5.  اقتراح الحلول :

‎وتتمثل في قـدرة التلميذ على التمييز والتحديـد لـعـدد مـن الـفـروض المقترحة لحل مشكلة ما.

‎6 ـ دراسة الحلول المقترحة دراسة نافذة :

‎وهنا يكون الحل واضحاً ، ومألوفاً فيتم اعتماده، وقد يكون هناك احتمال لعدة أبدال ممكنة، فيتم المفاضلة بينها بناء على معايير نحددها.

‎الحلول الإبداعية  :

‎قد لا تتوافر الحلول المألوفة أو ربما تكون غير ملائمة لحل المشكلة، ولـذا يتعين التفكير في حل جديـد يخرج عن المألوف، وللتوصل لهذا الحل تمارس منهجيات الإبداع المعروفة مثل (العصف الذهني. تألف الأشتات).

‎الأسس التربوية التي تستند إليها إستراتيجية حل المشكلات  :

1.  تتماشى استراتيجية حل المشكلات مع طبيعة عملية التعليم التي تقضي أن يوجد لدى المتعلم هدف يسعى إلى تحقيقه.

2ـ تتفق مع مواقف البحث العلمي، لذلك فهي تنمي روح الاستقصاء والبحث العلمي لدى الطلبة.

3‎ـ تجمع في إطار واحد بين محتوى التعلم، أو مادته، وبين استراتيجية التعلم وطريقته، فالمعرفة العلمية في هذه الاستراتيجية وسيلة التفكير العلمي، ونتيجة له في الوقت نفسه.

‎شروط وتوظيف استراتيجة حل المشكلات :

‎1 -  أن يكون المعلم نفسه قادرا على توظيف استراتيجة حل المشكلات ملما بالمبادئ والأسس اللازمة لتوظيفها.

‎2 ـ أن يكون المعلم قادرا على تحديد الأهداف التعليمية لكل خطوة من خطوات ‎استراتيجية حل المشكلات.

‎3 ـ أن تكون المشكلة من النوع الذي ستثير الطلبة وتتحداهم، لذا ينبغي أن تكون من النوع الذي يستثني التلقين أسلوبا لحلها.

‎4. استخدام المعلم طريقة مناسبة لتقويم تعلم الطلاب استراتيجة حل المشكلات، لأن كثيرا من العمليات التي يجريها الطلاب في أثناء تعلم حل المشكلات غير قابلة للملاحظة والتقويم.

‎5ـ ضرورة تأكد المعلم من وضوح المتطلبات الأساسية لحل المشكلات قبل الشروع في تعلمها.

‎كأن يتأكد من إتقان الطلاب للمفاهيم والمبادئ الأساس التي يحتاجونها في التصدي للمشكلة المطروحة للحل.

6.  تنظيم الوقت التعليمي لتوفير فرص التدريب المناسب .

مقتبس من بحث فن حل المشكلات السلوكية والفكرية
الانسان
الشخصية
السلوك
النجاح
التفكير
شارك الموضوع :

اضافةتعليق

    تمت الاضافة بنجاح

    التعليقات

    آخر الاضافات

    في ذكرى هدم القبة الشريفة: جريمة اغتيال التاريخ وإيذانٌ بمسؤولية الشباب

    فن المصارحة وبناء الأسرة في ضوء القيم الإسلامية

    حين صلّى الإمام الحسين من أجل الكوفة: موقف من نور

    هذا ما يحدث لجسمك عند تناول بيضة كل يوم!

    برنامج "Shark Tank" من أفكار بسيطة إلى شركات عملاقة

    كربلاء في عالم التقنية

    آخر القراءات

    تعرّف على تطبيق الذكاء الاصطناعي التوليدي "جيميناي" الذي أطلقته غوغل

    النشر : الأربعاء 14 شباط 2024
    اخر قراءة : منذ 23 ثانية

    الصلابة النفسية من المنظور الغربي

    النشر : السبت 09 نيسان 2022
    اخر قراءة : منذ 28 ثانية

    هل يصوم مريض ارتفاع ضغط الدم؟

    النشر : الأربعاء 29 آذار 2023
    اخر قراءة : منذ 32 ثانية

    السيدة الزهراء.. شعاع النبوة وقرينة الإمامة

    النشر : الأحد 15 كانون الثاني 2023
    اخر قراءة : منذ 44 ثانية

    الأزياء التراثية.. والنجف الأشرف

    النشر : الخميس 17 ايلول 2020
    اخر قراءة : منذ 49 ثانية

    في ذكرى هدم القبة الشريفة: جريمة اغتيال التاريخ وإيذانٌ بمسؤولية الشباب

    النشر : منذ 19 ساعة
    اخر قراءة : منذ 54 ثانية

    الأكثر قراءة

    • اسبوع
    • شهر

    في ذكرى هدم القبة الشريفة: جريمة اغتيال التاريخ وإيذانٌ بمسؤولية الشباب

    • 816 مشاهدات

    زينب الكبرى: لم تكن عاديةً قبل الطف.. والطف لم يُصنعها بل كشف عظمتها

    • 721 مشاهدات

    الخدمة الحسينية… حين يكون الترابُ محرابًا والعرقُ عبادة

    • 463 مشاهدات

    الآباء والتكنولوجيا: كيف نعيد التوازن في تربية الجيل الرقمي؟

    • 449 مشاهدات

    النساء أكثر عرضة للزهايمر بمرتين... لهذه الأسباب

    • 445 مشاهدات

    واقعة الطف معركة عابرة، أم هي قضية حق وإصلاح؟

    • 420 مشاهدات

    مأساة مسلم بن عقيل: الغريب الوحيد في كربلاء ودروسٌ للشباب

    • 1293 مشاهدات

    كربلاء في شهر الحسين: رحلة في عمق الإيمان وصدى الفاجعة

    • 918 مشاهدات

    في ذكرى هدم القبة الشريفة: جريمة اغتيال التاريخ وإيذانٌ بمسؤولية الشباب

    • 816 مشاهدات

    زينب الكبرى: لم تكن عاديةً قبل الطف.. والطف لم يُصنعها بل كشف عظمتها

    • 721 مشاهدات

    لمن تشتكي حبة القمح إذا كان القاضي دجاجة؟

    • 693 مشاهدات

    مدينة الانتظار: تُجدد البيعة والولاء في عيد الله الأكبر

    • 680 مشاهدات

    facebook

    Tweets
    صحيفة الكترونية اجتماعية ثقافية بادارة جمعية المودة والازدهار للتنمية النسوية

    الأبواب

    • اسلاميات
    • حقوق
    • علاقات زوجية
    • تطوير
    • ثقافة
    • اعلام
    • منوعات
    • صحة وعلوم
    • تربية
    • خواطر

    اهم المواضيع

    في ذكرى هدم القبة الشريفة: جريمة اغتيال التاريخ وإيذانٌ بمسؤولية الشباب
    • منذ 19 ساعة
    فن المصارحة وبناء الأسرة في ضوء القيم الإسلامية
    • منذ 19 ساعة
    حين صلّى الإمام الحسين من أجل الكوفة: موقف من نور
    • منذ 19 ساعة
    هذا ما يحدث لجسمك عند تناول بيضة كل يوم!
    • منذ 19 ساعة

    0

    المشاهدات

    0

    المواضيع

    اخر الاضافات
    راسلونا
    Copyrights © 1999 All Rights Reserved by annabaa @ 2025
    2025 @ بشرى حياة